老年學(xué)生的熱情令人驚嘆。比如，有學(xué)生問閔樂會不會教授橫屏視頻，想在學(xué)習(xí)拍攝之余二次創(chuàng)業(yè)，教學(xué)生使用視頻剪輯平臺操作“一鍵剪同款”時(shí)，有學(xué)生不愿意用模板，“老師，我不吃別人的剩飯，我要讓別人用我剪的做模板”。

(資料圖片僅供參考)

“老師，沒能按時(shí)完成你布置的作業(yè)，給你添麻煩了，實(shí)在對不起。由于學(xué)起來感覺力不從心，本已想退學(xué)，但你的敬業(yè)、熱心又讓我們重拾信心?！?

前段時(shí)間，這條因沒寫完作業(yè)發(fā)給老師的解釋信息，在某短視頻平臺火了。和平時(shí)的師生情況有所不同，發(fā)這條信息的學(xué)生年近75歲，她的愛人76歲，屬于“40后”。老兩口在北京市豐臺區(qū)老年大學(xué)學(xué)習(xí)短視頻剪輯課程。

為他們上這門課的是“00后”老師閔樂，深夜12點(diǎn)，她收到“40后”學(xué)生發(fā)來的這段文字。

“第一節(jié)課就是這么上過來的”

2022年夏天，從中國傳媒大學(xué)導(dǎo)演系畢業(yè)的閔樂，進(jìn)入一家公司工作。由于和自身所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度不大，加上業(yè)績的壓力，“整個(gè)人的狀態(tài)都很差”。持續(xù)了半年左右，她選擇了離職。

考慮到自己具備音視頻專業(yè)知識和一定的溝通能力，她覺得自己可以從事視頻制作與剪輯的教學(xué)工作?！皩τ谥星嗄陙碚f，剪視頻是一項(xiàng)可以自學(xué)掌握的技能，但老年人則不然?！庇谑?，她開始搜索老年大學(xué)的招聘信息，計(jì)劃教老年群體玩轉(zhuǎn)短視頻。

今年2月，在看到北京市豐臺區(qū)老年大學(xué)招聘手機(jī)Vlog制作課程教師后，閔樂投遞了簡歷。通過初審后，該校老年教育工作室主任馬格軍通知閔樂到校試講?！澳闶俏乙娺^最年輕的老年大學(xué)老師，也是目前唯一來應(yīng)聘的‘00后’?！瘪R格軍說。

通過試講和公開課后，閔樂正式成為豐臺區(qū)老年大學(xué)手機(jī)Vlog制作課程教師，并于今年3月31日，迎來了第一次授課?！坝捎谠囍v和公開課時(shí)出現(xiàn)過用教室設(shè)備無法打開幻燈片、無法播放視頻的技術(shù)問題，我很擔(dān)心正式上課出現(xiàn)故障?！睘榱说谝还?jié)課給學(xué)生留下好印象，閔樂特意在開課前兩天，專程到學(xué)校調(diào)試設(shè)備，并在上課當(dāng)天早早趕到學(xué)校，她住在望京，學(xué)校在西南四環(huán)，相距30公里。當(dāng)她拎著三腳架、燈具等大包小包的設(shè)備，擠了一個(gè)半小時(shí)早高峰地鐵趕到教室后，發(fā)現(xiàn)教學(xué)白板是壞的，無法識別U盤，打不開頁面，閔樂瞬間慌了，立即去請技術(shù)老師前來維修。

然而，直到過了上課時(shí)間20分鐘，依然沒有修好。這時(shí)，學(xué)生們開始有些不耐煩了，班里議論聲不斷：“早干什么去了”“怎么不提前弄好啊”……

在場幫忙協(xié)調(diào)的馬格軍提議調(diào)整課程時(shí)間，但大家并不接受。于是，閔樂舉起手機(jī)“一排一排地講”，反復(fù)給學(xué)生演示如何使用視頻剪輯軟件。有人舉手或表示沒聽懂，她就單獨(dú)再講一遍?！?0多位學(xué)生，第一節(jié)課就是這么上過來的?！?

“00后”能教六七十歲老年人嗎？

“‘00后’教六七十歲的老年人，能做好嗎？”這一節(jié)課，打消了馬格軍的疑慮。通過學(xué)校閉路視頻系統(tǒng)，他看到了閔樂對老人的耐心和不厭其煩的指導(dǎo)，課后一起“復(fù)盤”時(shí)，他感受到了閔樂對老年教學(xué)有想法更有熱情。

第一節(jié)課后，閔樂沒有給學(xué)生布置作業(yè)，她把錄屏視頻發(fā)在群里，讓大家嘗試課后練習(xí)，有不懂的可以單獨(dú)指導(dǎo)。令她意想不到的是，不少老人將視頻發(fā)到群里請她指導(dǎo)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度讓她頗為感動?！澳俏?5歲的老奶奶，正看到同學(xué)發(fā)視頻到群里，而自己沒有做，有些內(nèi)疚?！?

老年學(xué)生的熱情令人驚嘆。比如，有學(xué)生問閔樂會不會教授橫屏視頻，想在學(xué)習(xí)拍攝之余二次創(chuàng)業(yè)，教學(xué)生使用視頻剪輯平臺操作“一鍵剪同款”時(shí)，有學(xué)生不愿意用模板，“老師，我不吃別人的剩飯，我要讓別人用我剪的做模板”。

為方便大家直觀了解剪輯步驟，閔樂會給每一步操作做圖解寫說明，并將講解圖片放在課件中?！耙还?jié)課兩小時(shí)，我?guī)缀跻ㄒ惶鞎r(shí)間備課準(zhǔn)備課件?！闭n程以實(shí)操為主。每一步，她會教兩遍，再讓大家自行操作。有問題可以同桌討論或者舉手請教。有時(shí)要講下一步操作了，班內(nèi)依然有人在交流，會有學(xué)生自發(fā)維持秩序，讓課程繼續(xù)。

讓更多人看到不服輸?shù)睦夏耆?

“耐心、負(fù)責(zé)、認(rèn)真”，是不少學(xué)生對“小閔”老師的評價(jià)?！昂推渌逃A段老師先講、學(xué)生再問的情況有所不同，老年大學(xué)老師要允許學(xué)生‘打岔’，否則老師講完知識點(diǎn)，學(xué)生可能已經(jīng)忘了要問的問題了?！睂W(xué)員齊智強(qiáng)說，退休后計(jì)劃去100個(gè)城市旅行的他，想通過學(xué)習(xí)短視頻拍攝和剪輯，更好地記錄生活。

從教學(xué)管理的角度看，馬格軍認(rèn)為，隔代人反向教育和交流的老年大學(xué)，需要像閔樂這樣有熱情有耐心的教師，“如果學(xué)校里多一些像她這樣的‘00后’老師，老年教育事業(yè)也能‘更年輕’，茁壯地成長?！?

走進(jìn)老年人的世界后，閔樂切實(shí)感受到了他們的孤獨(dú)。有一次，她發(fā)放安全告知書，請學(xué)生帶回家讓家屬閱讀簽字，不少學(xué)生當(dāng)場自行簽字，“沒有家屬”“家屬在外地”“家里只有我一個(gè)人”……閔樂瞬間意識到，部分老年學(xué)生是獨(dú)自生活。

一開始，閔樂只是把教學(xué)視頻發(fā)在短視頻平臺，方便學(xué)生課后觀看和練習(xí)。“沒想到有那么多人關(guān)注?！彼_始萌生專注做一個(gè)老年大學(xué)教師賬號的想法，分享老年大學(xué)里的生活，讓更多人看到那些不服輸?shù)睦夏耆耍麄儓?jiān)持學(xué)習(xí)，笑對人生。

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